蒙面?zhèn)b說著，又急急忙忙地對大家說：
“大家千萬別隨便輕生，真的！那個過程真的非常非常痛苦，我已經(jīng)無數(shù)次地體會過了。死過一次的人，絕對不會想經(jīng)歷第二次！大家千萬要珍惜自己的命啊！”
【你人還怪好嘞，已經(jīng)這么慘了還不忘記勸大家向好。有點感動呢！】
【我本來就怕死，聽了你的描述更怕了。】
【我天，原來上吊這么慘啊！】
【更慘的還在后面呢，真正死亡后還會大小便失禁，死相很慘。別問我怎么知道的。】
【所以蒙面?zhèn)b，你居然硬生生地熬了半年？天啊，我太佩服你了，怎么熬過來的？】
蒙面?zhèn)b繼續(xù)說：“我起初也擔(dān)心自己是不是有心理問題，還特意去了心理醫(yī)生。”
“經(jīng)過專業(yè)的心理評估，我除了壓力大了一點之外，并沒有其他異常。醫(yī)生說我多夢可能是壓力引起的，還給我開了些助眠的藥物。”
“可是沒有用，我睡得越沉重，夢境就越真實！我還是每天夢到自己上吊，硬生生地熬過整個漫長的自殺過程，然后再驚恐地醒來。”
“我覺得可能是宿舍問題，所以我向單位申請更換宿舍。”
“沒有用，還是夜夜噩夢。”
“我干脆搬離了宿舍，在單位附近租了個房子，可是……”
他崩潰地捂著臉：“還是不行啊！那個詭異的夢，纏上我了！我用盡了辦法就是沒法躲開！”
“主播，你是我唯一的希望了，如果連你也救不了我，我真不知道還能堅持多久！我真的怕自己隨時會瘋掉！”
“我?guī)湍憧纯础！鄙７峭矶⒅拿嫦嘧屑?xì)看的看了又看。
大約半分鐘后，桑非晚再度開口：“你單位宿舍樓后面是不是挨著片山？你第一天來的時候，去過那里吧？”
“是挨著片后山。”
他回憶了下，繼續(xù)道：“我那天確實去過后山。因為是新單位，所以就抽空看看周邊環(huán)境。那片山不高，我一口氣爬到山頂，山頂?shù)木吧浅２诲e，我差點看得忘記時間了。”
“下山的時候急急忙忙，走錯了路。還好那片山不大，路走錯了也能繞回來。等等……這和我夜夜噩夢有什么關(guān)系？”
“當(dāng)然有關(guān)系。”
桑非晚告訴他：“15年前，那里吊死過一個人。而你當(dāng)天在山上因為看景忘記了時間，到了天黑才回來。回來的時候，走錯了路恰好到了一棵吊死過人的樹下站了一會。就是在那時候，你沾染上了邪氣。”
“你在夢境里感受到的一切，其實都是他死前痛苦記憶的殘留。他選擇了輕生，可吊上去之后，巨大的痛苦讓他備受折磨。他當(dāng)時就很后悔了，后悔這么痛苦地去死。”
“其實大部分輕生者也是如此，不論是上吊、跳樓，或是其他什么，過程中承受的痛苦遠超常人的現(xiàn)象。因此很多人在自殺的過程中都會后悔。”
“有些人幸運地獲救，還有重獲新生的機會。可有些人，卻再沒有機會了。”
“比如，你遇到的哪那一位。他中途后悔了，可惜周圍偏僻，沒人救他。繩子又格外堅固，無論怎么掙扎都掙不脫。”
“你在夢里親身經(jīng)歷的一切，是他真真實實感受到的痛苦和絕望。”
“他在痛苦中死去。生前的執(zhí)念，以及死時的痛苦，讓他無法離開。”
“你路過那里的時候，不小心沾染了邪氣，于是在夢里一遍遍地重復(fù)著那痛苦的死亡時刻。”
“而你的同事們大部分都是近十年內(nèi)才入職的，當(dāng)然不知道這些事情。不過你們校長應(yīng)該知道，你可以去問問他。”
“如果要解決這個問題，還是要從源頭入手，化解對方的執(zhí)念。”
“那他的執(zhí)念是什么？我該怎么化解執(zhí)念？”蒙面?zhèn)b問。
“他的執(zhí)念，在他的學(xué)生身上。你還是應(yīng)該去找校長，通過校長調(diào)到往屆學(xué)生的檔案，聯(lián)系上他的學(xué)生去給他掃個墓，這個事情就能解決了。”
蒙面?zhèn)b說：“聽你這么說，感覺不是一時半會就能解決的。那我今晚豈不是還要繼續(xù)做噩夢？”
桑非晚點了點頭：“原則上是這樣的。不過你入睡前，可以念念清心咒，能化解雜念，助你安睡。不過清心咒，也只能管得了一時。”
說著，桑非晚還將心情咒的咒語重復(fù)了一遍。
蒙面?zhèn)b連連道謝，并按照規(guī)矩送上卦金。
蒙面?zhèn)b切斷了連線后，正好看到校長還在工作群里發(fā)消息，就知道他還沒休息。
于是他立刻就給校長打了電話，寒暄了兩句后直入主題：
“校長，咱們學(xué)校15年前，是不是有位老師自殺了？死在學(xué)校后山？”
電話那頭的語氣忽然嚴(yán)肅了起來：“你怎么想起來問這些事情？”
蒙面?zhèn)b道：“校長，請告訴我真相。我現(xiàn)在每晚被噩夢纏繞，今天才知道原來是因為我之前去過學(xué)校后山，撞了邪氣。我需要知道前因后果，不然沒辦法解決啊！”
校長也聽說他夜夜做噩夢的事，但一直沒往15年前的事情上去想。
蒙面?zhèn)b的耳邊傳來校長的嘆息聲：“那是一個場悲劇，如非必要，我實在不愿意對人提起。”
15年前發(fā)生的往事在校長的嘆息聲中，緩緩展開。
那位去世的老師姓鄒，當(dāng)年也是學(xué)校里剛招來的。
新老師，干勁很足，對學(xué)生成績抓得很緊。
鄒老師帶了帶班了一年，班級學(xué)生的平均成績就從年級倒數(shù)第一，上升到了年級第二。
而年級排名第一的學(xué)生也在鄒老師的班級里，惹得其他老師紛紛羨慕：
“你們班的那個方善真厲害，分?jǐn)?shù)全年級第一！我聽說數(shù)學(xué)競賽還拿了個市級大獎。”
“這是妥妥的狀元苗子啊！將來要真考個狀元，你這個當(dāng)老師的臉上都有光。”
提到方善，鄒老師也十分自豪：“那孩子是我班的大寶貝！長得帥，腦子又聰明。我給他講題一點就通，還能舉一反三。我覺得他將來還能沖擊清北。我很看好他！”