秦妤就此忍住了。
第一天接下來的課程上，她沒再提出疑義。
最多就是把這些有爭(zhēng)議的問題仔細(xì)的寫下來，作為自己以后要修整的內(nèi)容。
可第二天，蕭乾坤在講臺(tái)上老和尚念經(jīng)似的說：“……根據(jù)阿倫尼烏斯理論，酸的定義，是能在水溶液中釋放氫離子（H）的化合物……”
正在筆記本上認(rèn)真寫分子式的秦妤，老毛病又犯了。
好吧，她太投入了，自己在回憶以前的課程，都忘記自己是在蕭乾坤的課堂了。
她條件反射地舉手：
“老師，這個(gè)定義有點(diǎn)片面了，氨氣（NH）與氯化氫（HCl）在氣相中直接反應(yīng)時(shí)，HCl作為酸將H轉(zhuǎn)移給NH形成NH和Cl，這種質(zhì)子傳遞無需水溶液參與，所以我們是不是可以把這個(gè)定義擴(kuò)展一下？”
蕭乾坤看著明晃晃站在所以學(xué)員中的秦妤，足足愣了半天。
底下的同學(xué)面面相覷。
一部分人還在相互問呢：“剛才秦妤說的什么？”
有的人說：“很多分子式，那些是什么東西，我都沒聽清。”
有的說：“她怎么這么喜歡抬杠啊？”
也有人比較欣賞這樣式的：“感覺她懂得比老師還多，不像是抬杠，我們學(xué)的是化學(xué)，本來就是有很多不同的反應(yīng)變化啊，她提出問題是正常的。”
“就是，我覺得認(rèn)真做學(xué)問的人，本來就應(yīng)該相互探討吧？”
“我覺得也是，昨天秦妤說的那個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我回去想了一夜，額就覺得有點(diǎn)道理！”
“昨天那個(gè)是什么，怎么講的？”
“……”
畢竟都是年輕人，不管他們是出于看熱鬧的心態(tài)，還是想學(xué)習(xí)的心態(tài)，底下嗡嗡聲越來越大。
蕭乾坤氣得握拳敲講臺(tái)，粉筆灰都被敲出一道煙霧：
“秦妤！你要是連阿倫尼烏斯理論都要質(zhì)疑，那不如你自己去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)來證明，不如你自己編教材來教我，或者你直接去科學(xué)院當(dāng)院士改變所以的知識(shí)理論啊！你還來上什么課啊，狂得你！還擴(kuò)展定義，定義是可以隨便擴(kuò)展的嗎？你腦子是不是又病！”
秦妤：“……！”
也對(duì)。
如果不完成基礎(chǔ)課程的考試，根本到不了進(jìn)研究室自己搞研究的日子。
不搞出顛覆性的研究來，她說什么人家也不信啊！
算了，反正跟他講他也不會(huì)接受，再忍忍吧。
第三天。
一早出門前，秦妤告誡自己，今天千萬別再插嘴了。
她甚至給自己帶了一張橡皮膠，準(zhǔn)備上課前給自己嘴巴貼住。
可……
蕭乾坤不講課了，改為發(fā)考卷！
嗯，就上星期的考卷。
秦妤滿心期待著自己的滿分成績(jī)，畢竟那些試題對(duì)她來說太容易了。
結(jié)果拿到手里的分?jǐn)?shù)是……
59？！
秦妤瞪住那兩個(gè)數(shù)字，還特意轉(zhuǎn)過來看，怎么也看不成95啊。
事實(shí)上如果是65，她也能接受，畢竟她心里知道，蕭教授對(duì)她是不滿的。
但現(xiàn)在這個(gè)成績(jī)，刻意打壓的成分太大。
計(jì)入年度成績(jī)的課程不及格，說不定影響升級(jí)。
她忍不了一點(diǎn)。
秦妤直接拎著考卷走到講臺(tái)上：
“蕭教授，請(qǐng)問您，這兩個(gè)論述題為什么判我錯(cuò)？您這上面寫的評(píng)語(yǔ)是概念性錯(cuò)誤，請(qǐng)問我這些論述題哪里有概念性錯(cuò)誤？”
這時(shí)候，秦妤的聲音還是挺小的，畢竟她又沒有什么打倒老師的心，只是想要據(jù)理力爭(zhēng)自己的成績(jī)及格而已。
但是蕭乾坤心態(tài)完全不同，他終于找到了打擊秦妤的機(jī)會(huì)，就完全不想放過。
蕭乾坤冷漠地瞥一眼考卷，故意把聲音提得像在上課一樣響：
“我說概念性錯(cuò)誤就是概念性錯(cuò)誤！這兩個(gè)題目上次課堂上你就質(zhì)疑過，我已經(jīng)跟你說過了，必須以教材為準(zhǔn)，可你依然主觀的寫你那些分子式來論述，這不符合定義，難道不是錯(cuò)的？啊？”
這么大動(dòng)靜，所有人都開始關(guān)注。
本來還在鬧哄哄討論自己分?jǐn)?shù)的學(xué)生，全部停下手里的事情看著講臺(tái)，竊竊私語(yǔ)起來。
秦妤吸氣。
媽呀，要?dú)獾昧验_了。
他所謂的定義根本是錯(cuò)的。
但是因?yàn)橹朗墙滩牡膯栴}，秦妤已經(jīng)退讓，乖覺地盡力按照教材的要求寫了答案，只是分子式相對(duì)他教的那些內(nèi)容，要更復(fù)雜但也更精準(zhǔn)一些。
結(jié)果蕭乾坤還是把答案判定為錯(cuò)。
這就是明顯的在利用自己的教授職權(quán)欺壓學(xué)生的意思了。
只是……
秦妤想到前些日子自己和于老討論的目前教育現(xiàn)狀，還是讓自己去平和的爭(zhēng)取了：
“好的，蕭教授。就算因?yàn)檫@些論述題的答案不符合您的標(biāo)準(zhǔn)，所以您覺得我錯(cuò)了，那兩個(gè)大題也只能扣三十分，但我其他的基礎(chǔ)題是全對(duì)的，那我最終的得分應(yīng)該是七十分，為什么現(xiàn)在我的成績(jī)是五十九分呢？”
五十九？
全班再次嘩然了。
剛才他們還在悄悄的說老師放水了呢，好多人明顯答錯(cuò)很多的，但是蕭教授還是給出了及格分?jǐn)?shù)。
而在課堂表現(xiàn)那么專業(yè)的秦妤，竟然只有五十九分？
依舊坐在最后一排的班長(zhǎng)蕭江，則心虛的摸了摸鼻子。
前幾天考完試回家，他跟老頭子說了秦妤給他送花的事，老頭子當(dāng)即把他大罵了一頓。
老頭子對(duì)秦妤這個(gè)女生非常不滿，說她狂妄自大、一天到晚只想著出風(fēng)頭，所以才總在課堂上提問，只想引起男生的注意、這種女生根本不該被錄取到工業(yè)大學(xué)來什么的。
牢騷滿腹。
蕭江當(dāng)時(shí)就覺得，自己好像撒謊撒得有點(diǎn)過了。
而現(xiàn)在，秦妤說什么，考試只給了她五十九分？
蕭江不禁咂嘴，老頭子怎么就給了秦妤一個(gè)不及格，那他怎么去哄秦妤呢？
這樣搞，是會(huì)弄巧成拙的。
或者一會(huì)兒他該站起來幫秦妤說幾句？
講臺(tái)上，因?yàn)榍劓サ耐俗專屖捛ひ詾樽约旱臋?quán)威已經(jīng)嚇退了秦妤，所以聲音越發(fā)大了：
“你是第一天上學(xué)，還是第一天考試？就算全對(duì)，卷面成績(jī)也是可以扣分的，這個(gè)你不知道？看看你寫的這些分子式，涂改又潦草，筆跡不清無法識(shí)別，扣你十一分不可以嗎？”