晚上王小小把酥油和奶疙瘩拿回來。

王繼麗拿到后，：“老大姑姑，明天我回去了。”

王小小皺眉看著她：“我這里餓著你啦？這么急沖沖就走。”

王繼麗淚眼婆娑說：“老大姑姑，小叔逼我學(xué)習(xí)將近一個月了，我就是學(xué)不會數(shù)理化，我不要見他。”

王小小滿頭黑線，忘記了她是小學(xué)渣：“你不是喜歡種田嗎？村里有個教授，會種田，你去和他學(xué)習(xí)。”

王繼麗：“不教數(shù)理化對嗎？？？？”

王小小：“不教，只教種田。族里像你小學(xué)渣多嗎？”

王繼麗絞著衣角，偷偷看著她小聲說：“有幾個叔叔姑姑都不喜歡讀書～～”

王小小捂著臉，咬牙道：“是不會，還是懶得學(xué)？？？他們數(shù)理化都是個位數(shù)？？”

王繼麗這下理直氣壯了：“他們懶得學(xué)，我是怎么都學(xué)不會數(shù)理化～”

王小小低頭不語，賀瑾聽著他姐和麗麗的說話，就一直在寫，寫完后，交給王小小。

王小小拿過來看，王小小看著這份計劃，眼中的光芒越來越亮，賀瑾的字跡工整，條理清晰：

族內(nèi)人員學(xué)習(xí)能力評估與提升計劃

第一條：摸底考核

1. 區(qū)分學(xué)不會與懶得學(xué)兩類人群。

2. 進(jìn)行語文、數(shù)學(xué)兩科基礎(chǔ)測試。

第二條：分級培訓(xùn)

1. 懶得學(xué)組

有天分懶得學(xué)，先禮后兵。

一般天份，繼續(xù)讀，一直讀到考不到及格為止，先兵后禮。

2. 學(xué)不會組

開展職業(yè)技能定向培養(yǎng)。

農(nóng)業(yè)班：由生物教授指導(dǎo)科學(xué)種田、畜牧養(yǎng)殖。

手工業(yè)班：由相關(guān)教授或族內(nèi)工匠傳授編織、木工、建筑、釀酒等技能。

衛(wèi)生班：由醫(yī)學(xué)教授培訓(xùn)基礎(chǔ)護(hù)理、草藥知識。

讓每個人掌握至少一門安身立命的實(shí)用技能。

王小小加了一條。

第三條：不許歧視，不許打罵

無論學(xué)術(shù)研究還是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)“人人有定位，行行出狀元”的公平機(jī)制。

王小小把紙條交給賀瑾他他看到后，“姐，按照這個弄就行。”

王小小將計劃書仔細(xì)折好，“就這么辦。讓每個人都找到自已的位置，會讀書的去讀書，會種田的去當(dāng)專家種田。”

她看向王繼麗，臉上露出了笑容：“聽見沒？回去就給你分到農(nóng)業(yè)班，跟著教授學(xué)怎么把地種得更好。這下不用學(xué)數(shù)理化了吧？”

王繼麗破涕為笑，用力點(diǎn)頭：“嗯！我保證跟著教授好好學(xué)！”

這個世界百分之九十的人是普通人，普通人就不能讀大學(xué)了嗎？大不了學(xué)久一點(diǎn)。

也就是沒有分科，到了后世，可以選擇理科和文科的時候，麗麗也不會差，文科成績都是90分以上。

說真的，即使不要理科，到了高考，麗麗靠著文科也可以考大專。

王漫回來的時候，花花已經(jīng)煮好飯了。

晚飯后，王漫一絲不茍地幫忙收拾好碗筷，便從他那永遠(yuǎn)整齊的軍用挎包里，拿出了幾本嶄新的課本和一本厚厚的習(xí)題集

他將其工整地放在炕桌上，然后看向正打算溜去廚房幫忙的王繼麗，眼神清澈而專注。

他的語氣平穩(wěn)，不帶任何商量的余地：“麗麗，今日的學(xué)習(xí)時間到了。昨天我們講到一元二次方程的求根公式，你的掌握度是7%。經(jīng)過一夜的睡眠記憶鞏固，現(xiàn)在進(jìn)行復(fù)習(xí)和習(xí)題演練，目標(biāo)是將掌握度提升至20%以上。”

王繼麗的臉?biāo)查g垮了下來，求助般地看向王小小，嘴唇哆嗦著，眼看就要哭出來。

王小小在心里嘆了口氣，知道這場“數(shù)理化拯救行動”必須由她來畫上句號了。

她站起身，走到王漫身邊，輕輕拉住了他的胳膊。

“哥，來，坐下，我跟你說點(diǎn)事。”她將王漫按坐在小馬凳上，自已坐在他對面的炕上，確保能平視他那雙充滿邏輯與困惑的眼睛。

王漫順從地坐下，但眼神依舊執(zhí)著地瞟向課本，顯然認(rèn)為時間正在被低效利用。

王小小組織著語言，試圖用他能理解的方式解釋，“哥，你知道世界上有很多種樹，對吧？”

王漫點(diǎn)頭：“是的。根據(jù)植物學(xué)分類，有喬木、灌木、藤本……”

王小小趕緊打斷，“停，不用舉例，我的意思是，松樹能長得又高又直，是做棟梁的好材料；蘋果樹能結(jié)出甜美的果子，大家都很喜歡；而柳樹呢，它長不成棟梁，也結(jié)不出蘋果，但它枝條柔軟，可以編織筐簍，還能在河邊固土，同樣很有用，對不對？”

王漫微微偏頭，似乎在處理這個比喻：“不同的物種有其不同的生態(tài)位和利用價值。是的，這符合生物多樣性原則。”

王小小雙手一拍：“對呀！人呢，其實(shí)也一樣。你的大腦，就像那棵松樹，天生就是學(xué)數(shù)理化的料，是搞研究和計算的棟梁。但是麗麗呢！她的大腦，可能就像那棵蘋果樹，嗯，一棵特別擅長結(jié)豆橛子的藤蔓。你非要讓一棵蘋果樹去長成松樹的樣子，或者讓豆橛子藤去學(xué)習(xí)一元二次方程，這是違反它自身生長規(guī)律的，是不優(yōu)化，明白嗎？”

王漫的眉頭蹙緊了，他看了看課本，又看了看眼淚汪汪的王繼麗，最后看向王小小。

他眼中充滿了純粹的不解：“但是，知識是共通的。掌握基礎(chǔ)數(shù)理邏輯是理解世界運(yùn)行規(guī)律的基礎(chǔ)。這就像給植物澆水，是所有植物都需要的。”

王小小感覺自已快要詞窮了：“澆水是都需要，但你給仙人掌澆太多水它會爛根啊！哥，有一種情況，叫做‘天賦點(diǎn)沒點(diǎn)在數(shù)理化上’。麗麗她不是不努力，她是真的學(xué)不會。”

“你讓她去背課文，記歷史地理，她成績很好。可一看到數(shù)字和公式，她的大腦就像試圖用錯誤的密鑰去解密，不僅解不開，還會把鎖弄壞，讓她對自已失去信心。這難道是你想看到的優(yōu)化結(jié)果嗎？”

王漫沉默了。

他低下頭，看著炕桌上那本寫著“代數(shù)”的課本，修長的手指無意識地劃過封面。

他似乎在重新構(gòu)建他的認(rèn)知模型，將人類學(xué)習(xí)能力的差異性和天賦的局限性這些非邏輯的、感性的變量，艱難地納入他那套以效率和邏輯為核心的世界觀里。

過了好一會兒，他才抬起頭，目光再次看向王繼麗，但這次少了那份執(zhí)著的逼迫，多了一絲憐憫？

他緩緩開口，像是在確認(rèn)一個重要的結(jié)論，“所以她的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在數(shù)理邏輯領(lǐng)域，存在先天性的、不可逾越對數(shù)理化是個智障？”

王小小趕緊點(diǎn)頭：“對！數(shù)理化智障？這個詞用得太準(zhǔn)確了！”

王繼麗心里大喊：老娘才不是智障～～～

王漫又思考了幾秒，然后做出了決定，他伸出手，將那幾本課本和習(xí)題集干脆利落地收回了挎包。

他的語氣恢復(fù)了平時的平靜，“我明白了，那么，將有限的時間精力持續(xù)投入到一個注定無法產(chǎn)生正向收益的領(lǐng)域，是極大的資源浪費(fèi)。此‘?dāng)?shù)理化提升項(xiàng)目’即刻終止。”

王繼麗心里放起了煙花，智障就智障，太好了，不用學(xué)習(xí)數(shù)理化啦～

王漫轉(zhuǎn)向如蒙大赦的王繼麗，非常認(rèn)真地說：“麗麗，我之前的教學(xué)行為，是基于錯誤，沒有想到你的數(shù)理化居然是智障，導(dǎo)致了負(fù)向優(yōu)化。我為此道歉。以后，你可以專注于你擅長的‘文科’與‘農(nóng)業(yè)技能’領(lǐng)域。”

王繼麗激動得連連點(diǎn)頭：“嗯嗯嗯！謝謝小叔！我保證把地種好！”

王小小終于長長地舒了一口氣，她成功地讓哥哥理解并接受了學(xué)渣的存在。

王漫站起身，似乎又想到了什么，對王繼麗補(bǔ)充道：“不過，基礎(chǔ)的生活數(shù)學(xué)，如重量、長度單位的換算和簡單賬目計算，仍需掌握。這屬于生存必備技能，不在‘?dāng)?shù)理化提升項(xiàng)目’范疇內(nèi)。”

王繼麗這會兒什么都能答應(yīng)：“學(xué)！小叔，這個我學(xué)！”

危機(jī)解除。

王小小看著她哥那依舊認(rèn)真但不再固執(zhí)的背影，心里再次感慨：與天才相處，關(guān)鍵不在于改變他，而在于學(xué)會用他的語言，去解釋這個不完美的世界。

王漫看著時間，還有時間，拿出一個信封遞給王小小。

“小小，這個是我的津貼，給你買糖吃。”

王小小拿到手里，打開一看，居然有95元和一系列的票，還有軍官供應(yīng)證，二科的技術(shù)研究員/參謀。

王小小嘴角抽抽，這是機(jī)關(guān)里搞技術(shù)的核心人才，雖然不帶兵，但級別和重要性一點(diǎn)也不低。

他才進(jìn)二科，這么說吧！他的津貼對應(yīng)的可是副營長。

王小小剛要拒絕，看著他的眼睛，行吧行吧！！！

“哥，我收下，幫你保管。”

“不用，我早飯和午飯的錢交好了，我不用錢。”

“哥，你交了錢？”

“25元，我飯量大，交了兩份的錢。”

老天爺，她哥的津貼居然有120元，居然是營級或者副團(tuán)級別的待遇，丁爸你叫她哥打了幾份工～～