是啊，他倆也這樣認為的。

　　可有什么用？

　　奶奶和他們娘發(fā)了話，他倆敢不照辦？

　　和朱狗娃說完，三寶朱安古、四寶朱安康二人就背著書包回家了。

　　一路上碰到了好多小伙伴，他們不是約著去這兒玩，就是約著去那兒，三寶朱安古、四寶朱安康第一次覺得——原來這個世界上有那么多好玩的！

　　要不是奶奶，他們可以去干很多事情，真的太可惜了！

　　平時再沒有吸引力的事情，在這一刻也變得有吸引起來。

　　“唉……”三寶朱安古嘆了口氣。

　　四寶朱安康也跟著嘆了口氣：“唉……”

　　“你學我干嘛？”

　　“誰學你了？”

　　“你嘆氣，你嘆什么氣？”

　　“你嘆氣，我就不能嘆氣了？誰規(guī)定的？你嗎？”

　　三寶朱安古瞪他：“要不是你是我親弟弟，我早就揍你了。”

　　四寶朱安康翻了一個白眼：“的了吧，要不是我們倆是一塊兒出生的，我們倆看起來，哪里像雙胞胎了？”

　　他還扯了扯自己的臉，“是這里，還是這里？”

　　好吧，三寶朱安古無法反駁，村子里的人都知道他倆是親兄弟，除了不像別的雙胞胎那樣長得一模一樣，他們確實是一個模子出來的，一看就知道是親兄弟。

　　“大概在娘的肚子里，我們關系不太好吧。”三寶朱安古說道，“我不想跟你長得一樣，你也不想跟我長得一模一樣，所以我倆出生以后，就長得不太像了。”

　　“唉……可能吧。村里人都知道我倆是雙胞胎，你我一看就知道是朱家人，想撿也不可能是撿來的。”

　　……

　　兄弟二人磨磨蹭蹭，但從朱氏書塾到朱家才多遠，他倆才不樂意，還是走到了自家奶奶葉瑜然的院子門口。

　　院子里，甘逸仙時不時用靈識偷看兩個小家伙，樂瘋了。

　　這兩個，可比當年的大寶、二寶調(diào)皮多了。

　　當年大寶、二寶出生的時候，朱家條件不好，他倆想調(diào)皮也調(diào)皮不起來，但三寶、四寶出生的時候就不一樣了，朱家的條件好了起來，四房的李氏又特別能賺錢。

　　這不，三寶、四寶的生活待遇蹭蹭往上漲，他倆有點小脾氣也正常。

　　甘逸仙像他的發(fā)現(xiàn)跟葉瑜然說了。

　　葉瑜然也不知道他是怎么做到“即時轉(zhuǎn)播”的，不過兩個乖孫的反應，還真讓她有些哭笑不得。

　　她這才出去幾年啊，回來后兩人乖孫跟她居然都不親了。

　　不親就不親吧，還懷疑她會“虐待”他們。

　　村子里那些人，到底“八卦”了什么啊，把他們嚇成這個樣子。

　　甘逸仙挑眉：“你不知道？”

　　葉瑜然疑惑地望過來。

　　“村里人嚇小孩子，都是拿你嚇的，說什么你要是不乖，朱大娘會把菜刀來砍你；你要是不好好學習，讓朱大娘把你抓了去……”

　　葉瑜然：“……”

　　就像上輩子，有人老拿警察嚇唬小孩子，什么不乖不聽話，就讓警察把你抓走。

　　后來警方不得不出宣傳視頻——不要拿警察嚇唬小孩子，而是應該教他們在遇到危險時，如何向警察求救。

　　否則當孩子遇到危險時，他們不僅不會向警察求助，看到警察的時候還會躲起來，增加警察救援小孩子的難度。

　　雖然葉瑜然“代表”不了警察，但在朱家村村民的嘴里，不是異曲同工嗎？

　　好一會兒，三寶朱安古、四寶朱安康在了門口，葉瑜然招呼他倆進來，讓丫鬟拿了些他倆愛吃的零食進來，笑碰上問他們今天在書塾過得怎么樣。

　　聊了會兒天，才問他們今天有什么作業(yè)本，準備花多少時間完成。

　　雖然朱氏書塾有教孩子人做“學習計劃”，但先生只能管書塾里的孩子，離了書塾，他們就沒辦法了。

　　因此，在書塾的時，孩子們把學習計劃做得好好的，但回到了家里……

　　所謂“上有政策，下有對策”，不知道什么時候，孩子們就練就了一個技能——寫一個“學習計劃”就會先生，回到家后，愛干嘛干嘛，先生管不著。

　　來朱氏書塾讀書的孩子，在部分家長都不識字，因此他們根本不清楚學習的情況，不僅沒辦法輔助孩子學習，就是孩子拿錯的東西唬弄他們，他們也搞不清楚。

　　比如說朱四和李氏。

　　哪年開家長會的時候，朱八妹沒讓先生在上面講學校的安排？

　　可是，真正聽進心里，并且知道怎么做的，又有幾個人呢？

　　大家都是放養(yǎng)的，他們自己都是這么過來人的，你讓他們來“管教”孩子的學習，簡直就是扯淡。

　　在朱家這樣的環(huán)境中，朱四和李氏都“管不住”三寶、四寶這兩個機靈鬼了，更不要說別人家。

　　學習這種東西，全憑孩子自覺。

　　可自覺這種東西……

　　得了吧，連自控能力差一點的大人都沒辦法自覺，更不要說小孩子了。

　　果然，葉瑜然一問兩個孫子的“學習計劃”，就發(fā)現(xiàn)他倆支支吾吾的，有些說不太清楚。

　　顯然很久沒認真弄，他倆自己都搞不清楚自己應該學到哪里了，“復習”還好，他們知道今天學了什么，但要問他們預習……

　　他們完全不知道下一課是什么。

　　葉瑜然皺了眉頭：“你們不是說立了學習計劃嗎？學習計劃呢？按照學習計劃，你們應該從哪里開始學習？大概花多少時間完成老師布置的作業(yè)，花多少時間預習、復習，花多少時間看課外書？”

　　一連串的問題拋出來，把兩個熊孩子給問傻了。

　　葉瑜然頓時有些火：“先生不是要求你們每天都要立一個學習計劃，每天按學習計劃學習嗎？你們不是有學習計劃嗎？你們連自己學習計劃上的內(nèi)容都不知道是什么，你們立學習計劃干什么，唬弄先生嗎？唬弄先生有用嗎？學習計劃是為了方便你們學習，讓你們養(yǎng)成好好學習的習慣，不是讓你們拿來唬弄先生的。”

　　她直接讓兩人面壁，讓他們把自己的“學習計劃”給背出來。

　　三寶、四寶差點沒嚇死，背得磕磕絆絆的。學習計劃的細節(jié)他們說不清了，但大體怎么安排，他們還是記得的。

　　畢竟先生雖說不會每天檢查，但每隔一段時間就會抽查一下，查看他們的“學習計劃”。

　　上了多少年學，就“抄”了多少年，學習計劃的格式什么的，他們還是熟悉的。