那天從大雁塔回來(lái)，見(jiàn)識(shí)了那位解元公元蒼瀾即興揮毫的風(fēng)采，王明遠(yuǎn)心里那股斗志算是徹底被點(diǎn)著了。
以前在蒙學(xué)，在縣里，他覺(jué)得自已尚算人中龍鳳。
但是來(lái)了府城，進(jìn)了府學(xué)，尤其是親眼看到、親耳聽(tīng)到元蒼瀾那樣的才子出口成章，他才真正明白什么叫人外有人，天外有天。
連著七八天，他夢(mèng)里都是元蒼瀾負(fù)手誦文的背影，還有那句“蟾宮折桂，待看今朝”在腦殼里嗡嗡作響。
于是，每天變得更加的努力了。
府學(xué)的課業(yè)本就繁重，柳教諭的要求又嚴(yán)，他不僅一絲不茍地完成，還自已給自已加碼。
每天，天不亮就爬起來(lái)，先是在院子里把那套五禽戲打得虎虎生風(fēng)，活動(dòng)開(kāi)筋骨，讓腦子也跟著清醒。
然后就是背書(shū)，默寫(xiě)，揣摩經(jīng)義，常常是王大牛把早飯熱了又熱，他才舍得放下筆。
隨著府試的臨近，府學(xué)里的氣氛，也一天比一天緊繃。
原先散學(xué)后還聚著聊些閑話的同窗，如今都悶頭復(fù)習(xí)，廊下只剩書(shū)頁(yè)翻動(dòng)的嘩啦聲和墨錠研磨的沙沙響。
柳教諭的課，講得越發(fā)深了，也越發(fā)快了。
他不再滿足于照本宣科，常常是拋出一個(gè)問(wèn)題，引著大家去爭(zhēng)論，去深挖。
有時(shí)候，講著講著，他會(huì)看似無(wú)意地提一句：“府尊大人（知府）向來(lái)厭惡空談虛文，尤重實(shí)務(wù)策論。”或者，“聽(tīng)聞府尊對(duì)《禮記》中‘大同’篇的見(jiàn)解頗為獨(dú)到。”
這些話，輕飄飄的，落在別的學(xué)子耳朵里，或許只是尋常。
可落在王明遠(yuǎn)耳朵里，卻像炸雷一樣。
他這才深刻體會(huì)到，趙夫子拼盡全力把他塞進(jìn)府學(xué)旁聽(tīng)，是多么大的恩情！
在這里，不僅能學(xué)到真東西，更能接觸到外面根本打聽(tīng)不到的“秘聞”！
就像前世在首都高考和在偏遠(yuǎn)縣城高考，那能一樣嗎？
信息差，有時(shí)候就是天塹！
他王明遠(yuǎn)，占了大便宜了！
作為回報(bào)，他只能學(xué)得愈發(fā)刻苦，在課堂上表現(xiàn)也愈發(fā)亮眼。
無(wú)論是經(jīng)義的辨析，還是策論的見(jiàn)解，常常能說(shuō)到點(diǎn)子上，引得柳教諭頻頻點(diǎn)頭。
連那個(gè)總愛(ài)斜眼看人的陳胖子，看他的眼神也沒(méi)有了輕視，多了幾分復(fù)雜。
這天，柳教諭講完一段詩(shī)賦，讓大家自行討論。
王明遠(yuǎn)習(xí)慣性地掏出他那本寶貝疙瘩——《明遠(yuǎn)詩(shī)集詞匯大注》，想把剛才講的幾個(gè)亮眼的詞記錄下來(lái)。
他正低頭翻著，沒(méi)注意柳教諭踱步到了他身邊。
“在看什么？”柳教諭的聲音不高，卻讓王明遠(yuǎn)一個(gè)激靈。
他下意識(shí)地把那本厚厚的冊(cè)子往懷里藏了藏，但已經(jīng)晚了。
柳教諭的手指已經(jīng)伸了過(guò)來(lái)，輕輕一捻，就把冊(cè)子抽了過(guò)去。（好像上學(xué)的時(shí)候被收手機(jī)一樣）
王明遠(yuǎn)的心瞬間提到了嗓子眼。
完了！這玩意兒，在真正的學(xué)問(wèn)大家眼里，不就是投機(jī)取巧的“作弊器”嗎？
柳教諭會(huì)不會(huì)覺(jué)得他心思不正？
柳教諭翻開(kāi)冊(cè)子，一頁(yè)一頁(yè)地看。
他看得不快，眉頭微微蹙著。
冊(cè)子里密密麻麻，分門(mén)別類，全是各種描寫(xiě)景物、人物、情緒的詞匯，旁邊還標(biāo)注著出處和用法。
時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，講堂里安靜得可怕，只有冊(cè)子翻動(dòng)的沙沙聲。
王明遠(yuǎn)低著頭，手心全是汗，感覺(jué)后背都濕透了。
他幾乎能想象到柳教諭失望甚至帶著點(diǎn)鄙夷的眼神。
終于，柳教諭合上了冊(cè)子。
他沒(méi)有立刻說(shuō)話，只是抬眼，目光沉沉地落在王明遠(yuǎn)臉上。
那眼神銳利得像刀子，仿佛要把他看穿。
“王明遠(yuǎn)，”柳教諭的聲音聽(tīng)不出喜怒，“這便是你作詩(shī)的‘倚仗’？”
王明遠(yuǎn)臉上一陣發(fā)燙，喉嚨發(fā)干，艱難地開(kāi)口：
“學(xué)生……學(xué)生自知才疏學(xué)淺，于詩(shī)賦一道尤其愚鈍，唯恐臨場(chǎng)詞窮，故……故出此下策，搜集詞藻以備不時(shí)之需……請(qǐng)夫子責(zé)罰。”
他不敢抬頭，等著劈頭蓋臉的訓(xùn)斥。
柳教諭沉默了片刻，那沉默壓得王明遠(yuǎn)幾乎喘不過(guò)氣。
半晌，才聽(tīng)到一聲幾不可聞的嘆息。
“取巧之道，終非正途。”
柳教諭的聲音依舊平穩(wěn)，但似乎少了幾分嚴(yán)厲，
“詩(shī)詞之道，貴在情真意切，有感而發(fā)。靠堆砌辭藻，縱能得一時(shí)之巧，終究落了下乘，難成大器。”
這話像冷水澆頭，讓王明遠(yuǎn)心頭一涼。
果然，還是被嫌棄了。
然而，柳教諭話鋒一轉(zhuǎn)，語(yǔ)氣竟緩和了些許：
“不過(guò)……這份用心，倒也難得。能想到此法，并持之以恒地記錄、整理，足見(jiàn)你于學(xué)問(wèn)一道，并非全然憊懶怠惰。”
王明遠(yuǎn)猛地抬起頭，有些不敢相信自已的耳朵。
柳教諭沒(méi)再多說(shuō)，只是把那本《詞匯大注》遞還給他，淡淡道：
“收好吧。日后當(dāng)勤加體悟，莫要再過(guò)分依賴此物。”
“是！學(xué)生謹(jǐn)遵夫子教誨！”
王明遠(yuǎn)如蒙大赦，連忙雙手接過(guò)冊(cè)子，緊緊抱在懷里，感覺(jué)像是撿回了一條命。
本以為這事就這么過(guò)去了。
沒(méi)想到第二天一早，王明遠(yuǎn)剛在座位上坐定，柳教諭踱步過(guò)來(lái)，隨手將一沓疊得整整齊齊的紙放在他案頭。
王明遠(yuǎn)疑惑地打開(kāi)一看，眼睛瞬間瞪大了。
紙上密密麻麻寫(xiě)滿了字，卻不是文章，而是……詞匯！
和他那本《詞匯大注》類似，但內(nèi)容更加豐富，更加精妙！
有描寫(xiě)山川氣象的磅礴之詞，有刻畫(huà)人物神韻的傳神之語(yǔ)，有抒發(fā)胸臆的激昂之句……
而且，每個(gè)詞旁邊，都用蠅頭小楷清晰地標(biāo)注著：
此詞宜用于何種情境？描寫(xiě)何物？比喻何意？甚至還有幾個(gè)詞旁邊畫(huà)了小小的圈，旁邊寫(xiě)著“府尊曾贊此語(yǔ)”。
這薄薄的一沓紙，分量卻重逾千斤！
這哪里是普通的詞匯表？
這分明是柳教諭數(shù)十年學(xué)問(wèn)積累的精華！更是……一份沉甸甸的期許！
王明遠(yuǎn)心頭滾燙，卻不知道該說(shuō)什么。
他猛地站起身，對(duì)著柳教諭離去的背影，深深一揖到底，久久沒(méi)有起身。這份情，他沒(méi)齒難忘！