常若敏是副院長，平時負責一攤子的行政事務，她怎么會沒情~學!更_新￠最`全￠當然薊曉月教授說的也在理，他們這些德高望重的泰斗前輩，也不會眾目睽睽之下偏袒某一個人，哪怕那是自己的學生。所以常若敏想了想，干脆掏出了手機說道：“那個我把覺得不錯的作品拍照了，領導你們自己看看？”說完，常若敏打開手機相冊，交給了擔任評審主席的清華美院楊永善教授。常若敏資歷淺，不敢擔責，楊老教授倒是坦坦蕩蕩的不怕什么。他沒有推諉的接過手機，說道：“這都三個多小時了，大部分孩子的作品基本定型，我們可以先來個初審，如果有意見不同的，事后再細細琢磨。”包廂里，這一眾老頭老太都覺得這法子不錯，甚至比往年更加公平。如果一個三等獎學生的師長，愿意承認二等獎和一等獎的精妙之處，只能說明對方的水平確實高明。“這次交流賽的含金量本來就很有分量。”魯美的桑燁桑老教授笑著說道：“現(xiàn)在這么一搞，還成了這幾年里最公平也最有說服力的一屆了。”魯美今年和湖美川美一樣，純粹是帶過來見見世面的。真正有能力挑戰(zhàn)央美和國美地位的，可能還是廣美、西美和天美。接下來，他們紛紛戴上老花鏡，仔細觀摩著這些被挑選出來的作品。常若敏拍了十張照片，其他的可能在她看來，大概率沒有獲獎的資格。首當其沖的第一幅作品，畫面中央一只金色的鳳凰，從撕裂的焦土與灰燼中昂首騰空。考生對色彩的運用非常熟練，鳳凰的形體在熔金般火焰中掙扎，喙部張開，好似發(fā)出無聲的嘶鳴，橙紅的羽翼長長舒展，邊角還帶著燃燒的碎屑。給人一種涅盤重生后，形態(tài)磅礴的耀眼瞬間。常若敏拍照的時候，倒是刻意避開了考生背影，不過這就象是一篇文章，那些朝夕相處的老師依然能從蛛絲馬跡中看出端倪。就象關老教授，她一眼看出來這不是弦妹兒的風格。°|求e(書?幫o更(新??最?μ全￠央美院長范迪卻認出來了，這應該是自己學校的紀嶼南作品。“雖然我剛才說，畫大鳥的落入俗套。”天津美院的李鶴翼教授端詳片刻，“嘖嘖”嘴的說道：“但是如果能把色彩運用的如此細膩，俗套也能化成神奇，構圖和色彩方面已經接近職業(yè)畫家的水準了。”老頭老太們都深以為然。川美的夏培耀教授無不遺撼的說道：“這要是我們川美的娃兒畫的，我怕是高興得巴掌都要拍紅嘍！”但是大家沒有進行評獎，這是清華美院楊善長的工作。老楊微微一笑，他也覺得水平不錯，但他相信這不是一等獎的水準。二三等獎的話，反而不著急排序。第二幅作品是一位滿身塵灰的消防員半跪于地，背景是倒塌的房屋和未散的煙塵。一個孩子站在消防員的身側，孩子衣衫破損、臉頰污濁，手中卻緊緊攥著一面雖皺卻鮮艷的紅旗。廢墟之上，旗幟未倒，而且孩子還是祖國的未來，這是另一種意義上的涅盤。西安美院的薊曉月教授認出來了，這是自家的學生，而且從立意還有精神上，明顯比上一幅《鳳凰》要更好。但是，薊教授又嘆了口氣。相比較《鳳凰》，自家學生的作品，從線條到色彩的大基本功，好象又差那么一點。“不知道能不能保三搶二爭一了。”薊曉月默默的想著。第三幅作品也是和《消防救援》差不多的立意，但是大基本功要更加出色。國美的許平江院長認出來，這是自己學生高青旋的作品。雖然倒塌的房屋、救援的場面、重生的笑臉看多了有些流于表面，缺乏那種直擊人心的力量。但是目前的三幅作品，無疑是青旋排名第一！許院長面露一絲欣慰之色，其實按照往年的標準，青旋一等獎都差不多穩(wěn)了。只是今年真不好說啊。·5!?~4ae看[書3:d最(新?章:節(jié)??更?新?°d快|?)第四幅作品，它是關于陶瓷國寶的修復，寓意在“生命總是在傷痕處涅盤和綻放”。但是和前面三幅比起來，不管是深度還是大基本功，明顯都要差了一截。川美的夏老頭突然嘀咕一句：“這瓜娃子，回去要狠狠操練一哈！”大家忍俊不禁，這應該是川美的哪個倒楣蛋。其實水平也不錯，奈何太多的珠玉在前。可是，等到第五幅作品出來，包廂里所有的笑臉，突然全部收斂起。在斷裂的水泥鋼筋之間，碎礫尚未落定，悲愴彌漫在空氣之中。一抹天光從殘破的間隙中悄然灑落，不偏不倚，那里竟有一點極細微的綠意，堅強的探出頭。沒有鳳凰，沒有火焰，這株翠綠的嫩芽生于廢墟之中，仿佛道盡了自然生命的偉大涅盤：生命自會尋路，希望在死寂處發(fā)聲。這明顯比剛才所有的作品，立意更高一層，最難得的是，考生的大基本功非常夸張。先用工筆技法勾勒嫩芽的每一條紋理，再用淡墨喧染出，光線通過嫩葉的透明感。“感覺都可以拿去展覽或者賣錢了。”也不知道誰這樣評價一句，但是無人反對。國美的許平江院長的臉色有點黯淡，青旋不如人家，一等獎是沒可能了。川美的夏老頭，在關詠儀和范迪身上不斷逡巡。據(jù)他了解，今年只有兩個學生可以畫出這種作品。關教授神色淡然。央美的范迪院長面容沉穩(wěn)，他看出來應該是藺靜琳的作品，這丫頭也果然沒讓自己失望。范院長輕呼一口氣，一等獎應該穩(wěn)了吧。再有變量范院長自然知道俞弦，但他覺得應該沒可能比藺靜琳更好了。可能是這幅《嫩芽》太過震撼，后面連續(xù)四幅作品，都被映襯的沒有什么特點。范迪院長也不知道哪一副是俞弦的，興許已經被刷掉也有可能。等到楊善長教授，笑著對大家說道：“這是最后一幅了，要是沒什么意外，一等獎相信都已經明了。”范院長笑容更盛，他甚至都在杜撰待會該說些什么場面話了。只是從考場過來的常若敏常副院長，神情依然凝重。楊教授緩緩翻到最后一張照片，他突然愣了一下。同樣是一片滿目瘡痍的廢墟之上，傾斜的混凝土板、裸露的鋼筋和散落的磚石構成一片毫無生機的灰色世界。但是與前面所有作品不同的是，在畫面的中央，只有一根剛剛被扶正的電線桿，那些因為災難而凌亂無序的電線，也被重新架設了起來。整幅畫里看不到一個人，只有一輛黃色的工程車邊緣，車身上有模糊的“救援”二字。同樣是非常出色的大基本功，灰藍色調的反射光，降低細節(jié)飽和度，營造壓抑的基底。傾斜的構圖讓廢墟占據(jù)大部分畫面，但是焦點卻放在被扶正的電線桿上面，救援車露出的保險杠和輪胎局部有坑坑洼洼的痕跡，醒目卻不過度張揚。至于立意清華美院的楊善長教授，足足看了一分鐘，他才溫聲問道：“諸位怎么看？”居然無人回答。楊教授好象知道大家的意思，他主動的說道：“剛開始看到這幅作品，我就在想，車上的救援人員呢？電線桿是他們扶起來的嗎？現(xiàn)在去哪里了？難道又趕去其他地方救援了？”“后來我才反應過來。”楊教授輕聲說道：“這就是畫作的留筆，故意留下讓我們思考的空間。電是我們生活里不可或缺的一種東西，電線桿被扶正了，電線被架好了，這代表著社會秩序的重建。”“相比較自然生命的重生，我覺得文明的修復，更象征著希望。”或者是差距確實存在，楊老教授都沒有拖延一下，他很明確給出了自己的態(tài)度：“這幅作品不展示希望的本身，但是展示希望被留下的過程。”“不歌頌生命奇跡，但是歌頌讓生命回歸常態(tài)的平凡努力。”“這種【去浪漫化】的現(xiàn)實主義表達，我認為恰恰更貼近涅盤的本質，大家覺得呢？”又是一陣沉默后，夏培耀突然問道：“這是誰的學生？”“怎么？”國美許平江院長收起嘆為觀止的贊嘆，笑著說道：“夏老師您評獎，還要知道這是哪個學生嗎？”“當然要知道了！”老夏頭不滿的說道：“我覺得這種水平就不要來參加大學生的比賽了，直接去職業(yè)畫家那個圈子競爭吧！”“不是我們學校的。”范迪院長笑著說道：“那副《嫩芽》是靜琳的，但這幅作品的深度，確實比靜琳要更勝一籌。”看到范院長都承認了，剩下的答案幾乎呼之欲出。“你家的是不是？”夏培耀馬上轉向關詠儀。“小兒輩還有很多要改進的地方。”關老教授語氣自持自矜，但是這種“批評”的態(tài)度，恰好承認了這幅《秩序之光》，出自廣美的俞弦！“如果這些考生不重新畫，也沒有其他更出色的作品。”楊善長教授左看看，右看看的說道：“我基本能認定廣美的俞弦同學，獲得本次八院交流賽的一等獎了。”“恭喜你啊，關教授，實至名歸！”“學生的勝利，更是您教程理念的成功。”“回頭讓俞弦同學好好做個分享，這幅畫都能排進歷年所有作品的前五了。”“我也要恭喜老關，撿到一個寶貝。但是話又說回來，那娃兒是我們川渝山山水水養(yǎng)出來嘞靈氣，你莫要強制性把人家留在你們廣州哈，我這邊有個很好的想法”“做夢！”關老教授毫不留情的一句話，擊碎老夏頭的所有美夢。（求月票，謝謝大家！）