疼暈過(guò)去？”
“怎么會(huì)這么厲害？”
李老師嚇了一跳，趕緊跑向四年級(jí)的男生宿舍。
宋思銘和其他幾位老師，也跟了上去。
很快，他們就見(jiàn)到了昏迷的男孩。
昏暗的宿舍里，是一張大通鋪，看大通鋪上的被子數(shù)量，應(yīng)該是住了一個(gè)班的男生。
男孩躺在靠近門(mén)口的位置，身上蓋著兩床被子，同班的十幾名同學(xué)，都圍在左右。
看到老師來(lái)了，十幾名同班同學(xué)立刻自發(fā)散向兩邊。
李老師摸了摸男孩的額頭，燙手，喊了兩聲“陳明澤”，卻沒(méi)有接到任何回應(yīng)，這直接讓他亂了陣腳。
由于有住校生，王寨鄉(xiāng)中心校的老師既是教課老師，也是生活老師，平常發(fā)燒感冒拉肚子倒是常有，但昏迷，李老師還是第一次遇到。
“怎么辦？”
李老師本能望向宋思銘，宋思銘是鄉(xiāng)長(zhǎng)，是領(lǐng)導(dǎo)，這時(shí)候，肯定是聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的。
不過(guò)，宋思銘并不了解具體情況，不可能第一時(shí)間做出決定，他來(lái)到床邊，也是先摸摸男孩額頭，很燙，估計(jì)在三十九攝氏度以上。
而后，宋思銘又摸了摸男孩的脈搏，極其微弱。
“以前有過(guò)這種情況嗎？”
宋思銘雖然學(xué)過(guò)中醫(yī)，但還沒(méi)達(dá)到摸一摸脈，就能看透病情的程度，他轉(zhuǎn)而問(wèn)李老師。
“沒(méi)有昏迷過(guò)。”
“但是陳明澤的身體一向不好，三天兩頭的頭疼肚子疼，我們一直以為，是水土不服導(dǎo)致的，所以，就沒(méi)有在意。”
李老師回答道。
“水土不服？”
這個(gè)詞讓宋思銘一怔。
李老師趕忙解釋，“陳明澤是轉(zhuǎn)校生，這學(xué)期剛剛從外地轉(zhuǎn)到王寨鄉(xiāng)中心校。”
“從外地？”
王寨鄉(xiāng)的學(xué)生往外邊跑是常有的事，但外地轉(zhuǎn)到王寨鄉(xiāng)上學(xué)，可是極為罕見(jiàn)，但眼下情況緊急，宋思銘也不可能刨根問(wèn)底。
“先去鄉(xiāng)衛(wèi)生院。”
“另外通知孩子家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)趕緊過(guò)來(lái)。”
宋思銘連同被子，把昏迷中的男孩抱了起來(lái)。
“孩子是孤兒，沒(méi)有家長(zhǎng)，監(jiān)護(hù)人是他叔叔，他叔叔去外地打工了。”
李老師猶豫了一下，說(shuō)道。
“孤兒……”
同是孤兒的宋思銘心頭一顫。
“先去鄉(xiāng)衛(wèi)生院。”
“李老師，你跟我一塊去。”
“其他老師留下，看好孩子，萬(wàn)一有類似的情況，第一時(shí)間報(bào)告。”
宋思銘用極快的語(yǔ)速，安排好一切，便飛奔出屋。
王寨鄉(xiāng)衛(wèi)生院與王寨鄉(xiāng)中心校，只有二百米的距離，宋思銘抱著七八十斤的男孩，外加兩床被子，依舊比李老師快。
“宋鄉(xiāng)長(zhǎng)！”
值班醫(yī)生正在吃晚飯，一看是宋思銘，立刻放下筷子。
“這個(gè)孩子高燒休克了。”
宋思銘把孩子放到床上。
“高燒休克？”
值班醫(yī)生頓時(shí)緊張起來(lái)，先量體溫，體溫竟然接近四十?dāng)z氏度，這種情況，不管是什么病，都要盡快進(jìn)行退燒處理。
忙活了差不多半個(gè)小時(shí)，男孩的體溫終于降到了三十八度五，人也蘇醒過(guò)來(lái)。
值班醫(yī)生長(zhǎng)出一口氣，把宋思銘拉到一邊，說(shuō)道：“宋鄉(xiāng)長(zhǎng)，退燒只是暫時(shí)的，病灶不除，肯定還會(huì)燒上來(lái)，說(shuō)不定還會(huì)休克，鄉(xiāng)衛(wèi)生條件有限，我建議盡快帶他到縣醫(yī)院，做一個(gè)全面的檢查。”
“可以。”
其實(shí)，值班醫(yī)生不這么說(shuō)，宋思銘也會(huì)這么做。
王寨鄉(xiāng)的衛(wèi)生院，都不能說(shuō)條件有限，應(yīng)該說(shuō)就沒(méi)什么條件，和村里的診所沒(méi)有任何區(qū)別，連血常規(guī)都驗(yàn)不了，看病完全憑經(jīng)驗(yàn)。
宋思銘剛剛也摸了男孩的脈搏，絕對(duì)不是感冒發(fā)燒或者吃壞肚子那么簡(jiǎn)單。
這種情況下，是堅(jiān)決不能硬扛的。
“李老師，我把車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)，還得辛苦你，跟我去一趟縣醫(yī)院。”
宋思銘隨后對(duì)李老師說(shuō)道。
“我是陳明澤的班主任，這都是我應(yīng)該的，辛苦的是您。”
李老師回應(yīng)道。
也幸虧有宋思銘拿主意，不然，剛畢業(yè)沒(méi)兩年，沒(méi)有處理突發(fā)情況經(jīng)驗(yàn)的他，根本就玩不轉(zhuǎn)。
宋思銘回鄉(xiāng)政府開(kāi)車(chē)，正好遇到鄉(xiāng)黨委書(shū)記盧增漢，他用最快的速度，將情況告知盧增漢。
“用不用再找個(gè)人跟你一起去？”
盧增漢忙問(wèn)宋思銘。
“不用了，有孩子的班主任李老師跟我一起。”
“另外，就是明天捐贈(zèng)儀式的場(chǎng)地還沒(méi)有完全搞好，盧書(shū)記你吃完飯?jiān)偃タ匆谎邸！?/p>
宋思銘對(duì)盧增漢說(shuō)道。
“鄉(xiāng)里的事你就放心吧，有我呢！”
盧增漢目送宋思銘的車(chē)，開(kāi)出鄉(xiāng)政府大院。
路上無(wú)需贅述，到了縣醫(yī)院，一量體溫，男孩又燒到了三十九度五，加之之前有休克的情況，直接就進(jìn)了急診的搶救室。
宋思銘和李老師被擋在搶救室之外。
就著這個(gè)間隙，宋思銘問(wèn)起男孩的身世。
按李老師所說(shuō)，男孩原本跟隨在外打工的父母，在外地上學(xué)，但一場(chǎng)意外，奪去了男孩父母的生命。
男孩只能轉(zhuǎn)回老家上學(xué)。
男孩的爺爺奶奶早已去世，轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)是男孩的叔叔，幫著辦的，但男孩的叔叔也要養(yǎng)家，所以辦完手續(xù)，就去外地打工了。
聽(tīng)到男孩的悲慘身世，宋思銘也是頗為動(dòng)容。
他從小就是孤兒，就沒(méi)見(jiàn)過(guò)父母，思想上反倒是容易接受，但孩子是懂事之后，才失去的雙親。
這是一塊巨大的陰影，需要很長(zhǎng)時(shí)間，才能抹平。
“誰(shuí)是病人家屬？先交一萬(wàn)塊錢(qián)的住院押金吧！”
正在這時(shí)，搶救室出來(lái)一位護(hù)士，對(duì)坐在搶救室對(duì)面的宋思銘和李老師說(shuō)道。
“一萬(wàn)？”
聽(tīng)到這個(gè)數(shù)字，李老師的表情僵了一下。
他在王寨鄉(xiāng)中心校當(dāng)老師，一個(gè)月到手的工資也就兩千多，關(guān)鍵還經(jīng)常性地拖欠，延遲發(fā)放。
他所有的銀行卡，加起來(lái)，余額都沒(méi)有一萬(wàn)塊錢(qián)。
“我來(lái)吧！”
宋思銘知道王寨鄉(xiāng)中心校的老師都是什么經(jīng)濟(jì)情況，馬上就到收費(fèi)處，交了一萬(wàn)元的住院押金。
交完住院押金，回到搶救室門(mén)口，剛才的護(hù)士又出來(lái)了，“醫(yī)保卡帶了嗎？”
“醫(yī)保卡……沒(méi)帶。”
宋思銘和李老師互相對(duì)視一眼，答道。
“說(shuō)身份證號(hào)也行。”
護(hù)士說(shuō)道。
“身份照號(hào)是……”
李老師是陳明澤的班主任，陳明澤身份證號(hào)他還是知道的，隨即就從手機(jī)里找到身份證號(hào)報(bào)給護(hù)士。
護(hù)士在護(hù)士站的電腦上查了一下，不禁皺起眉頭，“他怎么沒(méi)交醫(yī)保？”